化工原理及实验训练经验。湖北工业大学胡兵老师贾老师、夏老师在在线培训中全面介绍了天津大学化工原理的宝贵经验。特别是在师资、教材、实验与模拟、网络资源、实习基地等建设方面，有许多新的理念和做法。，有利于突出课程特色，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，对培养具有较强工程观念和工程能力的创新型人才具有重要意义，值得全国高校学习和借鉴。
在这里，我将重点介绍案例教学的体会以及讲义、教案、课件的制作和使用。灵活运用案例教学法，激发学生学习热情化工 原理是一门与生产实践密切相关的技术基础课，面向化工、轻工、冶金、环保、材料等专业的学生。如何组织课堂教学，提高教学效果，一直是同行们积极研究的课题。近年来，针对高二学生素质下降，学生学习积极性不高的情况，进行了多次教学改革。其中运用了工程案例、科研实例和生活中遇到的问题来丰富教学内容，取得了良好的效果，激发了学生探索知识和运用所学知识解决实际问题的热情。
5、华东理工大学 化工 原理期中考试占比第一章基本概念:连续性假设:流体是由无数粒子组成的连续介质，它们之间没有缝隙，完全充满了被占据的空间。粒子:含有大量分子的流体胶束，其大小远小于设备的大小，而远大于分子的平均自由程。拉格朗日法:选择流体粒子，跟踪观察，描述运动参数。欧拉法:选择空间位置，考察流体运动参数。轨迹:同一流体质点在不同时刻所占据的空间位置的连线。流线:同一时刻连接不同流体质点速度方向的线。
控制体:以固定的空间体积为考察对象，能与外界进行质量交换(欧拉法考察流体)。体积力:作用于体积的各个部分，力与体积(质量)有关。表面力:与表面积成正比，分为压力和剪切力。粘度的物理本质:分子间引力、分子热运动和碰撞。理想流体和实际流鼻涕的区别:理想流体μ0。可压缩流体和不可压缩流体的区别:密度随压力变化吗？牛顿流体和非牛顿流体的区别:在一定温度下μ是否恒定。
6、 化工 原理问题:在一连续干燥器中盐类 结晶1。干燥后，含水量由40%降至5%，湿料1000kg，即物料中的含水量由400kg降至50kg，水质下降350kg，所以水分蒸发为350kg水/h2。干燥介质为热空气，初始适度H1为0.009千克水/千克绝干气体。离开干燥机时，湿度H2为0.033。湿度增量为H2-H1 = 0.030千克水/千克干气，因此空气消耗量为L = 350/0.030 = 11666.7千克干气/h3。干燥产品数量为1000-350 = 650公斤。
7、801 化工 原理801化工原理如下:1。流体流动。流体静力学；质量守恒；流动流体的机械能守恒；阻力损失；管道计算；流体流量的测定；非牛顿流体的特性。2.流体输送机械。离心泵；往复泵；天然气运输。3.搅拌液体。混合机制；搅拌器的性能；搅拌功率；搅拌器的放大。4.流体通过颗粒层的流动。颗粒床的特性；流体通过固定床、过滤时的压降。5.颗粒的沉降和流化。
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6.热传递。热传导；对流供热；沸腾供热和冷凝供热；热辐射；传热过程的计算。7.蒸发。蒸发操作的经济性和操作方式；单效蒸发的计算；多效蒸发。8.气体吸收。气液平衡；扩散和单相传质；相间操作；低浓度气体吸收；吸收的设计计算和运行计算；化学吸收。9.整改。双组分溶液的汽液平衡；双组分溶液的设计计算和运行计算；间歇蒸馏；恒沸蒸馏和萃取蒸馏；多组分精馏过程的方案选择。
蒸发过程概述7.1 (3)加热蒸汽和二次蒸汽加热蒸汽:用于加热的蒸汽:从溶液中蒸发出来的蒸汽(4)分类①根据蒸发操作空间的压力，可分为:常压、加压或减压(真空)蒸发。②根据二次蒸汽的利用情况，可分为单效蒸发和多效蒸发。7.1概述(5)蒸发操作的特点①沸点升高②溶液的性质往往对蒸发器的结构设计提出特殊要求。有些材料具有热敏性，有些材料具有高粘度或强腐蚀性等。根据物料的这些特性，需要设计或选择合适结构的蒸发器。
(4)浓溶液在沸腾和汽化过程中，溶质往往沉淀在受热面上，使传热过程变差。设计应尽量防止或减少水垢层的形成，并使受热面易于清洗，7.2.1单效蒸发的计算对于单效蒸发，在给定生产任务和确定操作条件后，通常需要计算以下内容:①水的蒸发量；(2)加热蒸汽消耗量；③蒸发器的传热面积。要解决上述问题，可以用物料平衡方程、热量平衡方程和传热速率方程来求解。
